“導師制”進入中學？導師不再只是大學的

高考改革是一項系統工程，它不僅僅涉及學生學習方式的變革、教師工作方式的變革，還包含學校管理方式的變革。由于之前已經有了充足的心理準備，所以隨著天津高考改革方案的出臺，一場有關學校組織架構調整的改革在天津二中展開。

據了解，目前，學校根據課程改革的需要，細化教學管理分工，成立教學管理中心，下設學習測量部、課程管理部、教師發展部三個部門。其中，課程管理部的三大主要職能，一是學校特色課程體系的構建，二是課程的實施管理，比如課堂教學、教學常規管理、備課教研，三是學業成績管理。

提到“導師”，很多人的第一感覺是走進了大學校園。不過現如今，在順應高考改革的背景下，本市的部分中學開始嘗試取消“班主任”這一傳統的管理模式，取而代之的是建立“導師制”。

當上課預備鈴聲響起后，天津二南開學校高一學生劉欣雨走進了數學教室準備上課。與學校里的其他學生有所不同，作為學?！拔磥韺W部”的學生，劉欣雨有著一張只屬于自己的個性化課表，每節課，他會根據自己的選課課表走進不同教室上課。而在二南開學校，像他這樣的“走班”學生還有69名。

此次公布的《天津市深化考試招生制度改革實施方案》明確提出：從2017年秋季入學的高一年級開始，將取消文理分科。從2020年起，統一高考科目將調減為語文、數學、外語(課程)3門；高校招生錄取總成績由語文、數學、外語3門統一高考科目成績和3門學生自主選擇的普通高中學業水平等級性考試科目成績構成，作為高校招生錄取的基本依據。

也就是說，明年高中入學的學生未來將不再面臨文理分科，而且在高考時可以在語文、數學、外語的基礎上，在物理、化學、生物、歷史、政治、地理6門中自選3門。一個“自選”，不僅僅是讓學生有了更多的自主性，而且也打破了我國已實施多年的高中文理分科教學模式。因此采訪中，對于新高考，幾乎所有的校長都表示將會根據新“要求”，重新構建新的課程模式，而“走班”也成為大家公認的未來趨勢。

“此次高考改革明確提出未來學生的高考科目是3+3模式，學生在語數外的基礎上，可自由選擇另外三門考試科目。在這種情況下，傳統的‘行政班’顯然已經不能滿足學生的發展，所以從去年高一學生入學時，學校便開設了‘未來學部’。經學生自愿報名，最終有70名學生入選，他們根據自己的興趣愛好選課，所有科目均實行‘走班’?！碧旖蚨祥_學校副校長劉慶祝介紹說。也正是因為沒有了“行政班”，“班主任”這個傳統意義上的管理者也就隨之被取消。從那時開始，二南開學校嘗試推出了“導師制”。

據了解，現在“未來學部”有11名導師，都是學生自主選擇的。每個導師帶5至10名學生，負責有關學習、心理、未來發展等方面的指導。“其實，我們的‘導師’更像是大學里的輔導員和導師的結合體?！眲c祝說。

在這11名導師中，體育老師秦超顯得有些特別，“我從未想過我這個教體育的老師也可能成為學生導師?！庇捎谑菍W生自主選擇，所以導師中，有語數外這樣的“大學科”老師，也有秦超這樣的“小學科”老師。除了每天的教學任務外，秦超還要負責5名學生的“導師”工作，“跟‘班主任’相比，我們了解每一個學生的特點，也更注重每一個學生的發展?！鼻爻f。

的確，對于學校來說，這就相當于是一道排列組合題，在6門學科中自由選擇3門的可能性有太多。學校不可能按照每一個可能性組建一個班級，所以最有可能的就是“走班”，讓高中學生像大學生一樣，按照課表根據自己選擇的課程到不同教室上課。“‘走班’是必然，但對于學校來說，如何科學地安排課表，如何高效地進行教學，如何讓我們的課程安排更加符合學生成長規律和教學發展規律都是一項不小的挑戰。所以從現在開始，學校必須提前進入籌劃‘狀態’。”天津41中學校長袁濱渤說。

目前，導師制在二南開學校已實行了一個多學期。談到這項改革的成效，劉慶祝表示，未來學部的學生較為成熟，自主意識更強，而且綜合能力突出，“新高考給了學生更多的自主選擇權，‘走班’和‘導師制’也將成為高中課程改革的必然趨勢?！?/p>